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影片简介

《音乐之声》是由罗伯特·怀斯执导,朱莉·安德鲁斯、克里斯托弗·普卢默、理查德·海顿主演的音乐片,该片于1965年3月29日在英国上映。该片讲述了修女玛丽亚到特拉普上校家当家庭教师,并和上校的7个孩子很快打成一片,上校也渐渐在玛利亚的引导下改变了对孩子们的态度,并与玛利亚之间产生了感情的故事。该片获得了第38届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演等五个奖项。

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以罗素的教育观分析《音乐之声》中玛丽亚对特拉普家庭教育的改善

由真实故事改编而来的电影《音乐之声》,曾一举斩获了含“最佳影片”奖在内的五项奥斯卡金像奖,影响深远。其本身已不仅仅是一部普通的艺术作品,在带给人们精神与美的享受的同时,从艺术史、社会学、心理学、教育学、哲学等多个角度分析,影片均蕴含丰富的内容可供挖掘。影片的女主角玛丽亚对特拉普上校家七个孩子的教育实践,对于今天人们的家庭教育观念仍有重要的启迪意义。《音乐之声》用艺术化的表达,再现了电影的人物原型玛丽亚对特拉普上校家七个孩子成功的教育实践,而这种教育实践也很好地印证了罗素实用主义的教育观观点。

《音乐之声》电影对于特拉普和玛丽亚的家庭教育效果的艺术化表达主要通过七个孩子体现。在玛丽亚以一名家庭教师的身份进入特拉普上校家前,七个孩子顽皮、叛逆、冷漠。在玛丽亚真诚与热情的感召下,七个孩子逐渐敞开心扉,内心充满爱与善意。影片利用前后反差对比的艺术手法,将对这两种教育理念的褒贬态度显露无遗。

特拉普上校核心的家庭教育理念主要有三:纪律性、制度化、零娱乐。这里所谓的纪律性是指“不得做不该做的事”,而制度化则指“必须做安排既定的事”,并且这种安排完全由特拉普上校自身所规定,比如严格规定孩子们的学习、操练和就寝时间。零娱乐,指的是七个孩子不允许拥有玩耍和娱乐的时间。按照罗素的教育观点,纪律性和制度化的家庭教育理念可以被共同归结为“旧的观念”——旧的观念认为,“儿童绝不可能‘情愿’学习,故只能以恐吓的手段强迫他们学习”,由此,“儿童或被命令去做他所厌恶的事情,或被明令禁止去做他所喜欢的事情”,方能成才——这与特拉普上校的家庭教育理念是如出一辙的,而罗素对“旧的观念”予以了否定。与此同时,特拉普上校不允许孩子们有娱乐的时间,否认孩子们娱乐的本能——这同样为罗素的观点所反对。

玛丽亚来到特拉普上校家后,对特拉普家庭教育的改善主要有三点:变强制学习为引导学习;尊重孩子娱乐的本能;弥补缺失的母爱和温情。

电影《音乐之声》海报
电影《音乐之声》海报

一、变强制学习为引导学习

罗素认为,儿童不“情愿”学习,完全是因缺乏正确的教育技巧所致。若将需学之物分为适当阶段,则每一阶段必能引起普通儿童的兴趣。当儿童从事他们喜欢的事情时,自然就没有用外加的纪律去加以约束的理由。《音乐之声》中,玛丽亚教孩子们唱《Do Re Mi》的过程即很好地符合了这一教育理念。起初,孩子们不会唱歌。当玛丽亚提出教孩子们唱一支歌曲,以欢迎远道而来的男爵夫人时,孩子们十分为难。于是,玛丽亚决定教孩子们从Do Re Mi开始唱起,并匠心独具地为七个音地设计了一套口诀以方便记忆。巧妙的唱词和着《Do Re Mi》的旋律流泻下来,著名的歌曲《Do Re Mi》亦由此诞生。玛丽亚教孩子们学习唱歌的过程不仅体现了她将知识划分为几个阶段,以由浅入深,使孩子们逐步掌握的理念,同时,她将学习内容形象化的教学方法亦成功地激发了孩子们的学习兴趣,学习收效明显。在教育方法上,与著名的教育家蒙台梭利女士的教育方法类似,玛丽亚成功地激发了孩子们的好奇心,使得孩子“自然地从事那些一心喜欢的而非厌恶的活动,而绝无被外界强迫的感觉”。

二、尊重孩子娱乐的本能

在玛丽亚以一名家庭教师的身份进入特拉普上校家前,特拉普家的七个孩子是被明令禁止进行娱乐活动的,且与父亲的心理关系十分疏远。罗素认为,这种教育方式有悖于教育存在的初衷,即对本能的教化,而不是对本能的压制。在道德观念无法激起反响,且无须用道德观念来约束行为之时,强行对孩子灌输道德观念是无益的,唯一的结果是引起厌恶。玛丽亚进入特拉普上校家后,鼓励孩子们亲近自然,玩耍娱乐。在特拉普外出期间,玛丽亚带领孩子们赶集、坐火车、野餐、游湖、爬树……令孩子们充分释放天性。在与玛丽亚亲密活动,共同玩耍的过程中,孩子们逐渐与玛丽亚结下了深厚的感情。

三、弥补缺失的母爱和温情

在玛丽亚进入特拉普上校家前,由于缺乏母爱,且缺少父亲的关注,七个孩子极度缺乏安全感。由于长时间缺少温情与关爱,在玛丽亚首次原谅孩子们的恶作剧,且在父亲面前为孩子们隐瞒实情后,孩子们流下了泪水。玛丽亚以一颗仁爱之心,善待每一个孩子,在雷雨交加的夜晚,和孩子们同挤一张小床,唱勇敢的歌谣;帮助外出私会的大女儿向父亲隐瞒真相,从而取得了大女儿的信任 ;为孩子们亲手裁制游戏服,带孩子们郊游,亲近大自然……玛丽亚不仅将歌声重新带回了这个家,也让温情重返,弥补了孩子们久已失去的母爱。罗素认为,品性教育旨在产生幸福和勇气。玛丽亚让我们见证了品性教育激发幸福和勇气的巨大力量。使孩子们幸福自由,对他们和蔼可亲,孩子们会自然地善待他人。因为一颗真诚的爱心能够证明其自身的合理性,它会产生无法抗拒的魅力,并引起所期待的反应。

在这个表现人物真、善、美的影片里,人物的性情都通过艺术化的手法来体现,爱与温情的力量被尤其放大。玛丽亚用真诚的爱心把歌声和温情重新带回了特拉普上校的家。对于孩子们来说,母爱不再是所期待的春天里的好天气,而是自然规律的一部分而永远发生。

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